需求互动为互动课堂开启序幕。开展互动教学的关键是“知己知彼”，做好“需求互动”，找到“教”与“学”双方的最佳接合点。綦江区委党校在需求互动中做到了“三个结合”：一是需求调查与热点、难点相结合。学员需求调查，改变了以往宽泛式的意向征询，比如“你到党校来最想学习什么”“此次培训你希望解决什么问题”等等，而是结合当前的热点、难点，有限制地设置更具体、更有指向性的问题，开展需求调查。学员要完成这个需求调查，就必须结合理论学习、岗位实际，认真深入的思考后作答。二是需求调查与学员兴趣相结合。为了让课堂互动出彩，紧密结合学员的兴趣特长设置互动环节，增加个性化问题，解决共同关心的话题。三是需求调查与党校教师的任课专题相结合。在学员需求调查函中，将任课教师的相关专题,列出“菜单”，供学员选择，并对党校的课程体系广泛收集意见。学员对某些课程有独特的见解，又为教师在课程环节中设置互动提供了参考的依据。

　　

　　预设互动为互动课堂提供遵循。一是在备课环节中预设互动。要求全校年轻任课教师在备课环节都必须设置互动环节。缺乏互动环节的，该堂课试讲时判为不合格，从刚性要求的层面，对课堂互动作出了严格要求。二是在教学计划中预设互动。在每期主体班教学计划中，设置了互动课程。并且指定互动交流时间、互动交流的内容、最少的发言人数等，从教学计划这一层面上固定了教学互动这个环节。

　　

　　

　　微课互动。每堂专题课之前，都由班上一名学员上台讲30分钟的微课，掀开了“课中互动”的面纱。一是“大小课堂”同台献艺。学员所讲的微课，与教师当天所讲的专题属同一个内容，只是学员准备的微课时间短，相对浓缩；教师所教授的专题为2个小时以上，更为深入全面。“大小课堂”各有千秋，党校教师也感到了从未有的压力。二是“主要观点”同屏呈现。学员在微课中提炼出来的主要观点，与教师在专题中提炼出来的自我认识，一同呈现在教室的大屏幕上。有时学员对某些问题的看法，可能会比教师的理解还要深刻，真正形成了教学相长的良好氛围。三是“课堂评价”同步进行。学员所讲的微课，与党校教师任教的教学专题，一同纳入綦江区委党校的教学评价系统，进行分类量化考评，并把这一成绩作为评选优秀学员参考条件之一。

　　

　　讨论互动。主要是指在教师的授课中，按照备课中的“预设”环节，实施教师和学员之间的讨论。一是问题意识引发课堂讨论。问题是学员思维互动的发动机。綦江区委党校教师在预设互动这个环节中，尽量做到“多预精用，弹性设计”。对问题的提出，任课教师非常注重“怎么提和提什么”，在一问一答和一问多答中，注重互动的有效性。二是平等对话提升课堂讨论。讨论互动是以对话为主要互动渠道的学习过程。党校教师和学员之间构建起一种民主、平等的关系，给学员平等的话语权，给学员充分的时间发表意见，允许发表不同意见。三是小组辩论引爆课堂讨论。在某些专题讲授中，还设置了小组辩论这个环节。从教师所讲授的专题中，提出正反两种观点，提前一周发给学员准备。最后，正反方选出几位辩手作主要发言，其他学员作补充。而任课教师就成为了辩论赛的主持人。这种小组辩论的互动，将问题思考引向了纵深，将讨论互动推向了一个高潮。

　　

　　实例互动。党校的课堂要生动，丰富有用的事例必不可少。綦江区委党校在课堂实例上下苦功，实现了课堂的又一互动。一是先进人物进课堂。“说一千，道一万，不如先进典型面对面”。綦江区委党校要求任课教师，充分挖掘身边的先进典型，建成先进人物资源库。任课教师根据教学的需要，把资源库中的部分人物请进课堂，与学员形成互动，颇有震撼力。二是特色专题进基地。目前，綦江区委党校构建起了“3+1”的现场教学基地体系。即“3个党性教育基地+1个工业经济教学基地”的模式，这4个现场教学基地，立足綦江自身的资源禀赋，挖掘綦江的独特元素，形成了优良的教学资源，并广泛地运用于党校的干部培训。学员到现场教学基地进行互动，远比坐在教室“听论道”的积极性高，参与性也更强。

　　

　　总结互动。每堂课结束，都有一个小结，为全力打造“互动课堂”，将“跟班班主任点评”改为“学员总结点评”。学员总结点评，主要是谈“三点”：一是谈收获点。本堂课你有什么体会、对工作有什么帮助？学员要总结出来，就必须认真听课，必须紧扣该堂课的组织教学，才能进行恰到好处的点评。二是谈不足点。要求学员以实事求是的态度，客观地指出课堂讲授的不足之处。三是谈疑惑点。学员还要谈自己还没弄懂的一些地方，教师可以当场作答，并据此可以进一步优化自己的教学设计。通过总结互动这一环节，很好地促进了教师“认真教”，学员“认真学”的双向循环。

　　

　　

　　为突破课堂教学时间和空间的约束，将互动教学贯穿于始终，綦江区委党校还在课后设置了一个互动环节。一是构建网络课堂。将教师每年的新教学专题，以及党的重大理论精神的宣讲课程，录制成视频挂在内网上。学员凭在党校学习期间的用户名和密码，随时进行登录收看，并发表评价，这种课后的互动模式，延伸了党校课堂的触角。二是构建微信课堂。适应互联网+的新趋势，及时推出了“微信课堂”。开辟了“微党课”“学习班”“互动吧”三大栏目。“微党课”是学员和党校教师教学比武的一个阵地，在这里不仅仅是党校教师在讲，学员有比较成熟的党课报经綦江区委党校审核后，也可以放在此栏目里，供教师和学员共同切磋。“学习班”则是为广大学员开辟的手机党校课程班，只要在党校学习过一次的学员，均可以享受党校每年主体班的教学课程，将一次性培训延伸为终身学习。“互动吧”则是教师和学员之间的答疑解惑，在党校姓党的前提下，对某些观点开展“百家争鸣”，可以更广泛地征集到学员对党校的意见建议，也有利于党校不断提升培训质量与效益。课后互动环节，将党校、学员有机地联系在了一起，从而增强了党校的凝聚力和向心力。